2*2 это некий математический ПРОЕКТ. То есть несколько активных математиков создали команду, в которую набирают преподавателей, которые занимаются кружками, лагерями, а также стали создавать свои классы в тех школах, с которыми договорятся.Сообщение от Мальвина
Ключевое отличие от матшкол в том, что это именно в школу пришла посторонняя команда и фактически предлагает школе свои услуги: они набирают детей и обеспечивают преподавателей по профильным предметам (остальные учителя обычно от школы), а школе за это сильные дети, слава, и может быть плюшки за олимпиады, которые эти дети будут выигрывать (если будут).
Да, во многих школах родители доплачивают за углубленное преподавание в этих классах. Вроде недорого, может несколько тысяч в месяц, но сам факт. (в 444 - бесплатно).
Лучше они тем, что
а) они набирают с 5, а иногда даже с 4 класса. Матклассов при наборе с 5 класса в Москве почти нет.
б) они ориентированы именно на олимпиады. Что раньше мне казалось минусом, а теперь начинает казаться плюсом. Потому что сейчас поступление в ведущие вузы происходит по олимпиадам. Нет олимпиад - нет ведущих вузов (сейчас это ВШЭ и МФТИ..).. в МГУ свои экзамены все же, в основном.
Но если в эти два вуза не стремиться, то в другие попроще.
в) они достаточно рано начинают заниматься профильными предметами, то есть физикой и информатикой. Что тоже плюс, с учетом пункта 2.
Из их минусов:
1. Нестабильность ситуации. Сегодня они есть в данной школе, дальше они поругались с руководством и куда-то разбежались. одни направо, другие налево. Так уже было в паре школ. Куда при этом деваться детям из их классов - вопрос. Особенно если сама школа - совершенно обычная. То есть с уходом команды там матклассов не остается совсем. (Как это имеет место во всех школах кроме 444). Кто-то уходит с ними в другую школу. Кто-то поступает в другие школы и разбегается туда.
(Мы верим, что 444 школы, которая ближайшая с такими классами, это не коснется. Школа и сама математическая, и даже если преподаватели разбегутся, можно будет найти других, пусть не от 2*2. В общем, как-нибудь да выкрутятся)
2. Вопросы к ситуации класса после 7... у них почти нет опыта и программы для старших классов. Все их предыдущие наборы раньше разваливались. На текущий момент у них вроде первый выпуск из 11 класса был.. Соответственно все ждут, как пойдет в других классах этот возраст. Кто-то, не дожидаясь, убегает в другие школы.. соответственно классы после 7 пустеют.. (мы верим, что в 444 это не случится..)
3. Текучка учителей в классах. Потому что это же не школы, это "проект". Сегодня в него люди пришли, и работают в школе 1 и школе 2. А завтра ушли, ну и им на замену надо кого-то искать. А организация самого проекта не то чтобы очень хорошая.. Впрочем, организаторы не так сильно влияют на процесс в конкретной школе.. Поэтому в разных школах все по разному складывается. Вот их классы в 1329 были "головными". В результате разругались они с руководством 1329, и их оттуда попросили. А в нашей 444 классы достаточно автономны. От самих 2*2 только состав учителей, и то все учителя принимаются в штат школы. То есть они не то что сегодня здесь, а завтра непойми где, да на птичьих правах. Нет, они учителя школы, официальные. И пока что у нас текучки нет. А вот у класса на 2 года старше была.. как повезет (но это и в любой другой школе может случиться)
Ну и учителя молодые.. (хотя пока все достаточно интересные попадались).
3. Терпимое отношение к беспорядкам на уроках и наплевательское отношение к оформлению решений. В ряде случаев может оказаться минусом.
Вроде все.
А, да, плюс для кого-то - поступают к ним в основном по математике. Так что дети с проблемами с русским языком (та же дисграфия) имеют бОльшие шансы поступить именно в классы 2*2, чем в любой другой класс.
Ответ с цитатой